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儿童教育中如何正确对待孩子的要求？
发表日期：2018-12-03 13:53:56 作者来源：周老师 浏览：309
晚饭之前，3岁的茗茗来到妈妈面前，提出要吃零食。妈妈未经思考，脱口而出：“不可以！”这个回答可能是长期形成的习惯，妈妈的潜意识里可能认为：吃了零食，孩子就不好好吃饭了。出于为孩子的健康考虑，妈妈没能将潜意识里的话语耐心地讲给孩子。那么接下来，我们都会想得到，孩子会缠着妈妈，坚持吃零食，倘若妈妈经不住孩子的“死缠烂打”，那么茗茗的要求就会再次“得逞”。
孩子这种不明就里的要求，父母会经常碰到。家庭儿童教育的早期实践中，也是我们常常遇到的问题，为此，儿童教育中如何正确地对待孩子的要求，便成为了大多数父母的诉求。
儿童教育中孩子的习惯养成，往往都有其他原因。父母、祖辈的溺爱；家长忙于工作忽视了亲子陪伴，为了表达自己的内疚给孩子买礼物以平衡亲子关系；或是不合理的儿童教育观念，一次次让孩子享受到“以我为中心”的特权，孩子的潜意识里便种下了“我有享受这种特权”的种子。对于1-3岁的孩子，其语言思维和表达能力还尚未定型。就如同茗茗，她想吃饼干的意愿直接而又对“后果”不具备成人的推理判断一样。
使这一年龄阶段的宝宝具备认知力、理解力、专注力、倾听力、观察力、思考力及语言表达能力，可以通过具备优质早教资源的美赞童《Super Brain课程》，让宝宝在多维度学习材料的互动中，不断积累经验，不断向大脑输送信息，在轻松快乐的寓教于乐中提升宝宝的各方面能力。
所以，初为父母者，儿童教育中要从源头杜绝孩子的“特权”，让孩子意识到：想要得到是出于父母的慎重考虑；得不到满足时，父母也要耐心地跟孩子讲清楚，而且要坚持自己的观点，不能经不起孩子的“无理取闹”便妥协。美赞童在多年儿童教育实践中总结出的经验告诉我们，这样的情况不会总是循环的，最多一两次，孩子就会趋向父母的建议了。同时，通过科学而合理的课程辅导，提升宝宝的交往能力以及情绪自控能力，同龄中的佼佼者便不期而遇了。
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